美丽的“金蔷薇”——李吉林老师引领我成长

 美丽的“金蔷薇”


——李吉林老师引领我成长


祝禧


题记:


苏联K ·巴乌斯托夫斯基《金蔷薇》的故事很耐人寻味,故事中老清洁工用一生的心血收集金粉,为自己的心爱的人锻造金蔷薇,因为“这样的‘金蔷薇’在世界上不多”“可是谁家要有它,就一定有福。不止是这家人,就是谁碰一碰这朵蔷薇都有福。”后来,金蔷薇到了老文学家手里,文学家用几十年的实践来寻觅无数的细沙,锻造自己的金蔷薇——中篇小说,长篇小说,因为“金蔷薇”能给人带来幸福!李吉林老师和她的情境教育就是我生命中的“金蔷薇”,不仅是我,任何接触过这“金蔷薇”的老师、儿童和我一样都是有福的!


 


做一个“长大的儿童”


1992年,我来到了刚刚创办的海门市东洲小学做教导主任。处于城郊结合部的学校,学生大多数来自农村。当时受凯洛夫教学思想的影响,课堂呆板而封闭,为了在南通市小学语文语言文字训练专题研讨会上上研究课,我苦苦思索着课堂如何生动起来,如何让学生 “活”起来,“动”起来,“聪明”起来!


偶然的,我读到了李吉林老师的教案选,一个个“情境”下的课堂如此生动“美丽”,我犹如迷途的羔羊找到了回家的路。在南通师范学校上学时,我就听过李吉林老师的情境教学呀!上世纪80年代,老师已经是南通市赫赫有名的“五朵金花”之一,是最有思想的特级教师,也是我们的偶像,我们都很崇拜她!记得二年级下学期,我们在南通师范第二附属小学听老师执教《桂林山水》时,老师的一举手一投足那么优雅、亲切,声音又那么好听,加上那么棒的简笔画基本功,简单几笔就再现了桂林山水的神韵。我和孩子们一起被老师神奇的语言,神奇的朗读,神奇的画面“粘”住了!每一次回忆起来都充满了魔力!


于是我找来老师许多关于“情境”“活动”的文章来读。在《惊弓之鸟》教学中尝试用角色扮演活动,让儿童的眼耳手口脑都动起来,给儿童的学习带来了无限乐趣,课堂变得活泼起来。这次活动后,我便申报了“小学语文教学活动化研究”这一南通市级课题,走上了教育科研的道路。后来升格为江苏省第四期教学研究立项课题。我和同伴们一起努力改变师生间单向度的授受关系的状态,设计了各种各样的学生学习活动形式,如角色扮演活动,小组学习活动,音乐绘画活动,讨论争辩活动等,让儿童“兴趣识字、广泛阅读、自主作文”。让儿童感到了“学海无涯乐作舟”。


如果说关于活动的思想是从李老师情境教学的书本中学到的,那么,96年金色的秋天,我第一次近距离见到了仰慕已久的李吉林老师,第一次亲耳聆听了老师的教导。那次我要参加南通市的阅读课比赛,在李庆明老师的介绍下,请老师辅导。那天,老师穿着一件漂亮的碎花连衣裙,和我们围坐在一起,在秋日的阳光下,那么平和从容。她娓娓地讲着怎样去解读《我要的是葫芦》,怎样通过角色表演进行语言的感悟、体验!怎样引导学生在寓言故事中获得智慧的启迪。当说到“葫芦藤上开着雪白的花,过了几天,花掉了,长出了可爱的小葫芦” 时,老师联想到了丝瓜、黄瓜等许多藤蔓植物,她说,可以让学生说说其他的植物,它们是怎么开花,结果的。多好的语言练习的范例呀!我顿时明白了,什么叫用教材教,而不是教教材。看着老师一走进教材,讲话时的表情、语气、神态是那么生动,那么富有感染力,我油然而生敬意,这就是大师风范!这个初秋,我用心去感悟,在已经上了年纪的李吉林老师身上重新认识了童心、童真、童趣以及包含着的无穷无尽的生动形象。


2000910第十六个教师节,还是一个金色的季节,李吉林老师郑重地宣布正式收我为徒弟。那时,我是李老师为数不多的校外徒弟之一,我幸福极了!我可以经常到她身边,聆听她的教导。听她讲《揠苗助长》的教学,讲《小露珠》的教学,讲对儿童的语言和思维发展。每每坐在老师身边,就会觉得一股股力量在生长。2001年,我的“小学语文教学活动化研究”课题成熟了,结题那天,李老师来到了现场,以“教学中让儿童充分活动”为题,给我们讲述了活动在语文课堂上的意义和作用,并且还为我的专著《小学语文教学活动化研究》亲笔提了书名。


如果我把这段经历称作自己教学生涯的第一个成长期的话,那么是李吉林老师让我在教学技艺的层面上成长起来,让我知道怎样用语言去感染学生,用多样的教学组织形式去吸引学生,用生动的教学手段去启迪学生的智慧与美感。教学是为儿童展开的,教师就是一个长大的儿童,永怀童心、童真、童趣。我要做这样一个长大的儿童。


 


教学“要把儿童教聪明了”


老师一直说,要把儿童教聪明了!怎么样才能把儿童教聪明呢?“小学语文教学活动化研究”课题成果获得省二等奖后,我兴奋的一路前行,踏着科研的快车道又把“教学活动化”的课题升格为“小学语文活动教学研究”成为江苏省第四期教学研究重点课题。这项课题中,我借鉴了老师的主题大单元情境课程的经验,带领老师们开始了语文综合实践课程的研究。李吉林老师积极倡导野外教育,把孩子们的学习带入广阔的世界中。她说:“当儿童走进大自然宽阔的世界时,大自然那无与伦比的美感连同大自然种种景象所包容的、所显示的因果关系,都会引起儿童的喜悦、惊叹和思考。”“教育不能切断源泉,教育必须带学生到源泉中去。”多么富有生机的学习活动!伟大的教育家在带领孩子们去自然之前,他们的心中已经拥有了大自然的美。走进生活,让儿童变得聪明起来!


让学生走进语林,走进生活的灌木林。它是生活的、开放的、综合的、诗意的,儿童通过活动去体验内蕴、探寻意义、沐浴温情、丰富涵养、提升悟性。在老师的指导下,我们建设了以生活为源泉、活动为根基、综合为特征、文化为追求的校本化的语文综合活动课程。让语文教育走进学生真实的生活,打通语文课程与其他课程的壁垒,将文本中、生活中一系列鲜活的事实,生动的直观感受和大量的信息建构起来,使生活中优质教育资源与书本知识相融通,感悟母语的生动与伟大,增强学生学习的兴趣和动机,培养学生合作的精神和丰富的个性,以及策划、组织、协调和实施的能力,使得语文教学国本教材校本化、生本化。用智慧让儿童变得聪明起来!


当我把我主编的语文综合实践活动指导用书《走进语林》给老师看时,她笑着说:“祝禧不错!很勤奋,好好努力啊!”


20034月,我获得江苏省第四届新世纪园丁征文大赛一等奖,组委会安排我执教一堂展示课。我选择了五年级的《望月》。因为我被这融散文、诗歌、童话三个文化视角为一体的优秀作品所吸引,被它意境遥深、气韵生动、诗趣盎然的教学内容而震颤:散文笔触下的月亮女神柔美、仁慈,古诗视野中的月光清幽、圣洁,童话视角中的月亮纯真、灵动。这不就是中国文化一个具象化的表现吗?如何引领孩子们在文学中漫步,感受散文、诗歌和童话不一样的文化的情韵和意趣?如何通过教学让孩子们在美的意境中徜徉,获得丰富的感觉呢?我决定从优美的语言,优美的意境入手,设计我的教案。我把语言写得非常优美诗意,好像这有这样才能体现自己对文学的热爱。当我第一次把教案给李吉林老师看时,她提出了两点意见:一是内容前后有重复,二是语言挺美的,适合成人,不适合儿童。李吉林老师的意见虽然简短,但击中要害!我的教学是给孩子们听的,用李吉林老师的话说,“老师的语言是作品和学生情感共鸣的一个桥梁,老师的语言是启迪儿童智慧的火种。老师的语言不只对儿童的认知起着一个调节支配作用,而且是在传递作品情感。这就要求老师自己也带着真情走进课堂,语言是声情并茂的。就因为我是个老师,我的情感对于学生来说是一个典范,要去传递情感,要去启迪智慧。”我只有用孩子们喜欢的能接受的语言才能在他们的心里荡起涟漪。李老师的心中只有儿童,为了儿童的学习,为了儿童的发展!课上得和成功,也成就了我后来“文化语文”的教学主张。文化让儿童变得聪明起来!


我走在小学语文教学的文化追求大道上,《人民教育》《光明日报》《语文教学通讯》《小学语文教学》等许多杂志发表了我的“文化语文”的主张。20081219,由南通市教育局、南通市名师导师团策划并主办的“祝禧文化语文”教学展示活动在东洲小学如期举行了,活动邀请了来自全国、省市级的教科院所、大学研究机构的专家学者,李吉林老师也来了。


专家们在活动中提出了许多问题,给“文化语文”指名了方向。李吉林老师在活动中语重心长地说,工具性和人文性的统一是语文的基本特点,这条概括是非常准确的。母语不仅是需要传承的,更重要的是要能读书,能写字,能写文章,能和人交流,能读会写,这是个工具。这个工具孩子们要使用一辈子,语文又不仅仅是工具的,还有文化的。那么工具和人文又不是相加的,它是融合的,你中有我我中有你的,是统一的,是有机结合的。李吉林老师建议:对现行的国家教材怎么理解文化性,祝禧是可以通过努力解决这些问题的。每一次,老师总是用温暖的话语鼓励我。


 


“警惕女人的脆弱和碌碌无为”


许多朋友劝我,你已经是特级教师,校长,中学高级教师,不要那么一个劲地读书呀写作呀上课呀!好好享受生活!我检阅自己走过的教育之路,解读自己“永怀古典情结”的内蕴,二十几年的教学经验足以让我在今后的工作中不被淘汰,但是,李吉林老师“警惕女人的脆弱和碌碌无为”的警示一直提醒着我的神经。我经常问自己“我是谁?”“我在哪里?”“我的教育将走向哪里?”“我的学生将被我带到哪里?”我笑着对自己说,女性不是有三大优势吗?语言优势、耐力优势、多元能力优势!女性与教育本身就有天然的联系!我从李老师身上读到了什么是生活,什么是幸福的内涵。


老师站在学生面前,就是一部生动、丰富、深刻的教科书,就是语文!我行吗?小学课程改革的综合化发展方向,昭示着小学老师必须有综合的文化素养,大学的视野!所谓“大学视野”是指前沿的学术思想和厚实的文化底蕴。素养怎么来?教师得先种文化的大树。老师常常说,小学就是我的大学,老师身上洋溢着的优雅与美丽的气质,是读书与思考带来的,我也要培植文化的大树! 我是一个中师毕业生。经过历次函授,获得本科学历。07年考取了苏州大学美学硕士研究生。当我把这个好消息告诉老师时,老师笑了,她说:“好好读啊!你比我们幸运,赶上了好时代,好机会,好好读书!”几个“好好读”让我的心里暖暖的,心儿如风帆,鼓得足足的。


以后,每回假日,我都要到老师家汇报自己的学习和工作的情况,每一次,都是在老师的办公室找到她,一年三百六十五天,不知道哪一天是老师的休息日。


老师是我成长道路上的“贵人”,她给了我导师的引领,也给了我母亲般的关怀!那次在国家级骨干教师培训班上,老师给我们做报告,在北京的那晚,我陪老师一起住,老师见了我的鞋说,以后买鞋不要买带宽边的鞋,那样看上去脚会更大!好细心的师傅!她见我适合穿中式衣服,特意给我买了紫红色的呢料做了一件,高高的立领,中式的盘扣,没有量体裁衣却那么合身合体,老师用眼力判断得如此精确,让我佩服极了!原来师傅还会裁缝的本领。穿着老师给我的衣服,心里荡漾着母亲般的温暖。老师知道我做校长很辛苦,她常叮嘱我要注意身体,也常嘱咐我校长要做好,语文教育不能放弃,好好的把学校里的老师都带上来。


老师用她的慈爱和智慧帮助着我,引领着我成长。中央教科所教育实验研究中心高峡老师曾经问老师:祝禧是你的学生,文化语文应该和情境教育之间有一种很深的渊源。你对待祝禧提出的“文化语文”有什么看法?老师笑着说:我为年轻人喝彩,为他们鼓劲,为他们加油!我希望我的学生超过自己,我希望后来者居上,我希望有比我更优秀的更多的名师。这是一种无私的大爱呀!


多年来,老师给我的远不只是一句话、一堂课、一本书……她用对党和人民教育事业的无限忠诚教会我们怎样去对待自己的职业;她用对教育,对儿童的挚爱,教会我如何谱写写在儿童心坎里的诗;她用教学一线教师的勇气和魄力,让我们明白如何警惕自己的脆弱和碌碌无为。老师曾说:“我要在花和月中寻找,寻找童年的眼睛……于是那小河里的蝌蚪,草丛中明灭的萤火虫,便有了魅力!一颗纯真的童心在胸中激荡,周围的一切,竟变得这样的新奇、美好。”“我常常倚在这神奇的门扇旁,用孩子的眼睛去看呀,揣摩着孩子的心理去想呀!” 我好希望自己也用这样的看,寻找到那闪烁着圣洁光辉的“童年的眼睛”,并透过一双双明亮的眸子发现那个神奇迷人的儿童世界。老师的教育观、儿童观,对教育宗教般的情怀以及和风细雨般的指导已经深深地吸引我、感动我、濡染我、鞭策着我,成为我今天做老师的不懈动力。


做教育就是在悟道,悟教育之道,生活之道,人生之道。我知道,为了儿童,为了教育,我们要摒弃许多东西,摆脱一些名利和欲望,超越物质的羁绊,得到精神的自由,产生生生不息的动力,在风雨飘摇中坚守自己的尊严。


我经常问自己,教育给我带来什么呢?是一种哲学的启示?还是一种审美的体验?是一种独特的愉悦感和满足感?还是一种奇特的发现和独特的意义或意味?我在教育中激发感情了吗?感到自我的扩大和提升了吗?当我非常投入,非常热切,非常用力,绝对不敷衍了事,不被迫而为,不带任何勉强和机械地去做教育的时候,就能达到李吉林老师这样的教育人生境界吗?


一个老师的成长,也如那个老文学家感慨的那样,用几十年的时间来寻觅它们——无数的“细沙”,那是一段段的成长故事,理想的追求、信念的塑造、包括课堂的锤炼、文字的打磨,不知不觉地收集着、熔成合金,锻造成自己的“金蔷薇”。老师用她的“金蔷薇”教会了我如何寻觅它们——无数的细沙,收集着,熔成合金,来锻造自己的金蔷薇,并为每一个触摸它的老师和儿童、家庭和社会带去幸福、欢乐和自由。愿教育的“金蔷薇”如同永世不没的太阳一般光辉灿烂,永远美丽!


   


 

在新加坡花菲卫理小学的日子里

 


08年暑假,我带领11位老师和40位学生,在新加坡花菲卫理小学(Fairfield Methodist Primary School)进行了为期四天的回访游学活动。 “花菲”,一个多么温馨、浪漫的名字,很容易让人联想到遍地盛开的花儿,鲜艳夺目,芳香四溢。在花菲的日子虽已过去一年,但仍如一幕幕令人心旷神怡的风景画,那么明快地展现着清新动人的情景;时间流过的旋律,就像一首悠扬的长笛曲仍在我的耳畔回响。


花菲卫理小学是一所由卫理公会举办、政府辅助的全日制学校。坐落于风景优美的Dover Road Singapore。花菲是新加坡的重点小学,学校母语主要以华语、马来语、泰米尔语为主。全校共占地30亩,42个班级,这在寸土如金的新加坡,是一所很大的学校了。


714日大早,我们乘车来到学校。花菲的校园格外漂亮。红黄蓝色的环形充气彩带在校园里格外醒目,欢迎标语上写着“热烈欢迎江苏省海门市东洲小学莅临花菲卫理小学”的字样,三角彩旗串成条条彩带穿过广场上空,将“友谊”的桥梁相连。


全体师生已经等候在操场上了。身着蓝色礼仪服的学生为我们别上了胡姬花(新加坡国花),随着掌声和彩花的飞扬,我们在校长的陪同下,从夹道欢迎的孩子们队伍中穿过,来到广场前。一群马来西亚的孩子为我们跳起热烈而奔放的马来舞蹈欢迎我们,一下子把大家吸引住了。欢迎舞蹈结束后,我们在一只可爱的“大狮子”引领下,来到了前排就坐。


热烈而隆重的欢迎会在庄严的新加坡国歌和花菲卫理小学校歌声中开始。随着国旗、校旗的冉冉上升,花菲的校长、老师和学生无一例外地用整齐而嘹亮的歌声表达着他们对祖国和学校的热爱。 董承杰校长发表了热情洋溢的讲话。“有朋自远方来,不亦乐乎”。一句普通话把两国师生的心紧紧相连。


在花菲卫理小学的日子里,无时不刻不在感受着一所好学校的办学理念、课程设置和管理思想,分享着一所好学校给师生带来的幸福和快乐。


 


好学校的校园是为孩子们专门设计的


 


如果不是谢惠敏主任介绍,我怎么也看不出这所洋溢着现代气息和浪漫情调的学校已经有120年的历史。120岁的花菲,依然那么青春亮丽,充满活力和朝气。这种青春来自她漂亮而庄严的外表。


比起国内绝大多数小学以白色、灰色、乳黄色等单一色为主色调的教学大楼来讲,花菲卫理小学的校园简直就是童话世界。整个校园以黄、蓝、红三色把幢幢教学大楼打扮的分外漂亮。黄得鲜艳,蓝得纯净,红得深沉。这三种颜色也是孩子们校服的颜色。有意思的是,从校长到老师,都有一种属于自己的校园色,在许多集体活动中,同色校服的孩子们就自觉组合成了一个集体。据校长介绍,校园应该是专门为孩子们设计的。


当我们徜徉在校园的楼道、大厅、休息场、植物园时,映入眼帘的都是独到的设计和布置。楼道里的每一处墙壁都在“说话”。色彩鲜艳的墙画是老师和孩子们共同的作品,无论是抽象画还是写实图,都和学生生活相连,都在诉说着许多生动的故事。餐厅的每一根柱子上,大厅的橱窗里的图画上都是花菲孩子们可爱的笑脸,并用英文提示着孩子们怎样去交往,去学习和生活。看不到一处杂乱无章的区域,找不到一根裸露的线路,见不到一个随意丢弃的废物,这跟新加坡整个国家的整洁环境是多么的协调。精致整洁、赏心悦目,我们考察团的全体师生都深深折服了。


在一个男孩子厕所里,我们意外地见到了一幅厕所墙画,一辆现代化的“小汽车”与厕所门上的“大马路”画遥相呼应。这么精美的大幅图画出现在厕所里,这在国内从没见过。试想,孩子们怎么忍心再去门板上涂鸦呢?这就是教育,一种细节决定成败的教育。


阅览室里,一排排橘黄色、红色、黄色的书柜整齐地摆放着,柜内摆满了供孩子们阅读的书籍,书柜旁还有苹果牌的有声读物机。地毯上,是静心看书的孩子们。户外,沿着窗玻璃挂下的水帘,无声地缓缓流动,相伴着静心读书的孩子们。学生的演播室,社团活动室分布在阅览室的两端,曲线隔段将教室分隔得那么和谐美观。大楼之间的小型活动场上,小型演讲台、快乐游戏社、绿色植物带、益智活动区……每一个场域都极富创意,


我去过许多学校,但是没有一个学校环境有花菲那么震撼我的心灵。它的规模比我在英国、香港看到的都要大,但它独到的设计以及色彩的运用都是那么大胆与和谐,所有给孩子们观赏的、活动的、提示的文字画面都是“原创作品”,看不到一处“非学校”的话语与图片。一所好的学校,校园里的所有的一切都是为学生专门设计的。


 


好学校的课程应具有无穷的吸引力


新加坡是一个多元文化集居的国家,华人占80%,还有印度人、马来西亚人和欧裔人。多元种族集居,为新加坡增添了无穷的魅力与神秘的色彩。花菲的学校课程也就呈现了多元文化的丰富多彩,很有吸引力。


我们在14号下午听了几堂颇具特色的文化课。


印度文化课展现了印度民族艳丽无比的服饰。一块大大的布、一根长长的带,在印度姑娘的手里,居然很快就成了身上的衣服,有些衣服看上去很雍容华贵。老师通过PPT展示不同服饰背后的文化,让中国的老师和孩子了解印度民族对美的追求和向往,以及不同服饰代表的不同的年龄与阶层。爱美的印度人,会用一种香料在手背上画上别具一格的花纹,很长时间不会褪去。我们的学生老师纷纷伸出手来请印度孩子画上各种花纹,望着手背上咖啡色规则图案,嗅着淡淡的清香,大家是否恍惚也成了印度城里的姑娘了呢?


马来西亚的服饰就没有印度这么复杂了。当我们来到马来老师的课堂,听他讲服饰时,我们都有这样的同感。不过马来人的游戏却是需要认真学习的,因为需要动一番脑筋才能掌握。在船上玩的弹子游戏就是一例。每一种游戏的背后都和马来西亚人的生活方式紧密相连。其他诸如印度文化中的米粉画、马来西亚的手抓饭等等……多元文化让花菲卫理小学的孩子们学会了民族的多元与认同,也教会了我们的孩子们从小学习宽容、认同、协作和爱!


像这样的多元文化课程一学期分三个学段进行。每一个学段,学生将学习一种文化,也即华人文化、印度文化、马来西亚文化。每一个年级的着重点不同。每一个学段的第五周,就会举行华族文化周、印族文化周、马来族文化周活动,已经形成了比较完整的课程体系。这些多元文化课程和我们的综合实践活动课程有许多相似之处,我们也以主题的方式让学生了解家乡、了解各个民族、了解世界文化,通过信息技术、研究性学习、社区服务和劳动与技术教育,来实现孩子们的综合实践能力的发展。


 


好学校应拥有丰富多彩的学习方式


在花菲卫理小学的日子里,我发现学生们拥有丰富多彩的学习方式。他们还可以这样学。


花菲的课堂里,老师的讲解和孩子们的小组学习活动时间安排得很精细。精确到每一分钟。老师会根据教学计划准备非常充分的图片、表格、练习单等多种资料。在一节写作课上,教孩子们知道怎样用形容词来形容一个人长得什么样。这和国内的“素描”人物是一样的。教学这样的内容,我们经常会利用当下的课程资源,诸如请一些孩子到台前来,让下面的孩子说说他(她)长得什么样?用什么语言来形容?甚至用上很多打比方的句子来说。在这一节课上,老师则让孩子们通过找词语的游戏,把形容人的长相的形容词找出来,并通过游戏,把从电脑上下载的具有个性特点的人物头像展示给孩子们,用他们学到的词语练习描写,并通过比较,知道运用形容词会更加具体和生动的作用。新加坡的老师在运用信息资源方面,要比国内的老师更花功夫。他们搜集的网上资料丰富多彩,且已经转化成课堂上的教学资源,更加注重语言工具性的训练。


在一间大教室里,我被一只只“麻将”吸引,“麻将”也能进课堂?仔细观察,才发现麻将牌上刻的是一个个部首。运用搓麻将的方式让学生把部首组合成一个个汉字,谁最先将所有的“麻将”组合成“合体字”,谁就赢!


在空阔的场地上,全班孩子每人手拿一分米见方的方块,抛向场中央,方块六面印有英文字母。不同的字母组合成一个个英文单词来认读。每抛一次,便会组合成不同的单词来认读。比比谁的反应和动作快的“杯杯乐”,是训练学生快速反应能力的课程。五颜六色的杯子,在灵巧的手里三个一组,六个一组,九个一组,十二个一组,不断变化着排列组合的形状,训练孩子们的眼与手的协调性和反应灵敏度。这些方式同“麻将汉字”“方块单词”方式一样,都是通过学生的动手动脑的活动教学,在快乐的游戏中学习,学生兴趣盎然。


攀岩应该是学校内最具魅力的活动了。花菲卫理小学的攀岩墙在一幢大楼的一侧。每一个星期,学生会轮流到攀岩墙上活动。这项极富挑战性的活动,训练了学生的勇敢、机智、灵活和耐力。


花菲孩子们的学习既有阅读写作的畅快诗意、计算演练中的冥思苦想、心领意会,也有教室外的勇敢攀登、奔跑投射中的自我挑战、实验成功后的欢呼雀跃。


有什么样的学校课程,就有什么样的学校生活。一个好的学校课程总能让孩子们的学习充满喜爱、激情和创造的欲望!


一所好学校应该拥有丰富多彩的学习方式。


 


好学校还有门类众多的课外活动


下午一点半后,一二年级的同学放学了,其他年级的同学留下来参加各种课外活动。据部门主任介绍,现在花菲的课外活动有56种之多。这项从05年起执行的制度,为孩子的兴趣和能力的发展创造了许多平台。从三年级起开设。活动内容供孩子们自由选择,有礼仪、创业、照相、电影剪辑、烹饪、围棋、国际象棋、机器人、日本语、攀岩、缝纫、漫画、中国画、油画、架子鼓、戏剧、吉他、现代舞、高尔夫、射击、潜水、游泳、划艇、足球等等,涵盖了运动、艺术、生活、环保等诸多门类。学校为孩子们提供了多次选择课外活动的机会,孩子们可以尝试不同的活动,以便清晰地知晓自己的兴趣和爱好。这老师也参与辅导选择的全员改革,师生积极性都很高。学校还外聘了许多专业老师,来保证学生的辅导质量。课外活动越丰富,学生的选择余地就越大。孩子们无一例外地参与到活动中去,保证了每一个孩子的全面而具个性的发展。


凑巧,课外活动时间里,我参加了花菲学生的播音小组的活动。 三个女孩子是本周的直播,她们自如地操纵着调音台,熟练地讲述着发生在校园内的故事,并邀请我们的学生来参与她们的活动,设计好问题让我们的学生来回答。每周孩子们通过现场广播直播,让花菲的孩子们第一时间了解学校正在发生的事情。从撰稿到播音都是孩子们自己完成,辅导老师只在必要的时候做一些提醒。


花菲卫理小学,为每一个孩子的全面而具个性的发展提供了广阔的平台和条件。 新加坡的精英教育也是非常成功的,由政府资助的精英学校,为新加坡培养了一批批精英人才。每一所学校的孩子都有机会参加精英学校的考试,花菲卫理小学许多优秀的孩子也因此考入精英学校,获得了更快的发展。


看着花菲卫理小学丰富多彩的课外活动,联想到我刚走上工作岗位的那几年,国内许许多多的学校里就有第二课堂活动,后来的俱乐部活动。每一个老师都是辅导老师,内容也丰富多彩。也不知什么时候开始,这样的课外活动只有在双休日的少年宫里开设,其他很多时间则放在了学科学习上。我们的课程如何让我们的学生获得全面而具个性的发展,还需要我们作长期而艰苦的努力。


 


好学校能充分利用丰富宽广的课程资源


生活有多宽,课程资源就有多丰富。在花菲的几天里,我处处感受着新加坡国家给孩子们提供的丰富的课程资源,感受国家科技飞速发展给孩子们带来的挑战。


每天,我们都能看到坐着大巴车的孩子去各种场馆上课的情景。教材上的许多内容变成了日常生活中看得见摸得着的东西。13号来新加坡的第一天,我们就去参观了新生水厂。新加坡是一个岛国,淡水资源奇缺,绝大部分水从马来西亚进口。政府花费巨额款项让用过的水再生,让国民能够吃到经过高科技处理后的再生水。这无论从生态角度还是从经济角度来看都是造福人类的事。新生水厂,也就成了新加坡孩子们的课外学习基地。他们可以通过参观、体验、研究,了解水的现状、新生水的制造工艺,感受科技文明给人类生活带来的方便,培养爱水、节约用水的公民意识。


在飞禽公园和动物园,鹦鹉可以飞在你的手臂上啄食;老鹰可以在人的指挥下做各种奇趣的表演;游客和老虎狮子隔岸相望,彼此没有约束……还有鱼尾狮的传说;圣淘沙的音乐喷泉;小印度、马来村的民族风情更给孩子们的学习增添了无穷的吸引力。生态化的动物园、植物园,充分培养起“人与动物、人与自然”和谐共处的意识,培养孩子们的文明素养与善良之心。


在新加坡国家图书馆借书还书都是智能化的,几秒钟内就可以完成借书或还书手续。馆内,成年人、青年人和儿童被安排到不同的楼层借书阅览。儿童馆里光线柔和,色彩和谐,书架高度和孩子们的身高一样,拿书非常方便。漂亮的沙发和地毯,随便什么姿势看书都不累。据董承杰校长介绍,新加坡小学高年级学生的英文阅读水平已经非常高了,他们可以阅读厚厚的英文小说、故事,速度非常快。


身在新加坡,处处都能感受到科技创新给这个国家带来的生机和活力。在花菲的日子里,我不时能看见乘坐校车去科技馆上课的学生。孩子们教科书中的许多内容都能反映新加坡政府对科技创新的追求。花菲卫理小学的科学就是非常强的学科,学生经常在国家级的比赛中获奖。这也是花菲值得骄傲的一门课程。


丰富宽广的课程资源,为孩子们提供了一本本富有生命活力的“教科书”。他们在享受这些优质教育资源的同时,幸福地成长着。


 


好学校就是全校师生爱的家园


 


花菲卫理小学是一所基督教会学校,纯洁和爱是学校的信念。我去过许多教会学校的礼堂,它们都有着相同的格调,宽敞而庄严。大舞台上方,都会写上关于爱的话语,来引导师生们爱的思想。


在花菲的日子里,我参加了他们的欢迎会和欢送会。我一直非常喜欢新加坡孩子们这样的习惯:每一次集会,他们总会席地而坐安静地等候,不管有多久,显得非常有耐心和涵养。同伴之间说话总是轻声细语,很少听到大声喧哗。他们说这是对别人的尊重。


欢送会上,两个年轻女老师主持节目风趣、幽默。没有浓妆艳抹的化妆,没有精美华丽的服饰,但带给我们的是自然、轻松与快乐。花菲的孩子们表演独唱、合唱、合奏、舞蹈,印度孩子和马来西亚孩子还表演了民族舞蹈,通过生动的表情,优美的身姿,动听的歌喉,传达着他们对客人的爱。


在花菲的日子里,我们的学生去小伙伴家做客,对方的爸爸妈妈和小伙伴给了我们的学生非常丰厚的礼物,并带他们参观新加坡。花菲的孩子们用热情好客表达着对同伴的爱。


我们的学生在新加坡的日子里,他们的用餐规则、文明礼仪、卫生意识、团队精神等许多方面在悄然发生着变化。我相信,许多种子已经在他们的心底播下,那是爱的种子、友谊的种子、文明的种子、勤奋的种子、勇敢的种子、尊重的种子……这些种子总有一天会催生出一片绚烂的花朵。


 


好学校应有一群可敬的员工


 


一所好学校,一定有一群“名人”。在花菲卫理小学的校长和老师身上,无不彰显着他们独特的个性和风貌。


新加坡小学里一般只有一正一副两位校长。正副校长均由教育部任命,正校长一般不在自己学校长提拔,而是由别的学校的副校长提拔担任。花菲卫理小学的董承杰校长说话风趣、幽默、睿智,待人和蔼可亲,尤其表现出的对孩子们深深的爱,深受老师和孩子们的爱戴。他是学校的总设计师,学校宜人的外表与景点小品,许多都出自他的手。他以为,校长要做的就是为师生提供最大的帮助和最多的爱。从他的身上让我们看到了一所学校奋发向上的精神,执着追求的信仰,耐心和信心的来源,一种爱的力量!


陈永杰副校长看上去有些内向,但却给人坚毅执着的感觉。他身手敏捷、充满智慧,协助校长实践着学校的办学理想。校园里有他许多的创意。听说,说话温文尔雅的他还是足球俱乐部队长,一个很厉害的球员呢。


谢惠敏,华文部年轻的主任,做事非常细致认真。她会把每一个细节考虑周到,用她动听的普通话为我们做着许多方面的引导。当我们表示感谢时,她总是一句话:没有关系啦。


方美香主任,一个放弃银行高级职员的职位而到小学里教书的老师,是什么让她做出如此大的决定?她的回答是:爱孩子!爱孩子是人类最伟大的情怀!漂亮的方主任的举动,给了我们许多的启示。


萧亚妹老师,一个已到退休年龄却依然活跃在校园里为孩子们上课的老师,一个曾在国际摄影大赛中获奖的老师。她常常在我们不经意间,用照相机把一个个美好的瞬间留住。为此,她不辞辛苦地爬高爬低,捕捉镜头,一刻不闲却依然精力旺盛地工作着。她的微笑,她活泼开朗的个性,她热情风趣的话语一直让我们开心不已。


还有许许多多的花菲的主任和老师们,他们的热情、友好与温文尔雅让我们所有成员铭记在心。


一所好学校,值得我们细细品味的地方太多了!花菲有她120年丰厚的历史,有她非常丰富的文化内涵,课程内涵,活动内涵。只有几天时间,是远远不能把她了解的。我只是记下了在花菲的点滴体会与思考。


不知不觉的,我的眼前又浮现出那一片绚烂的胡姬花,那么生机勃勃,鲜艳夺目!花菲,120年的风风雨雨蕴育了一代代的幼苗茁壮成长!花菲,其实早已经鲜花烂漫,春色满园!